Dados Gerais do Componente Curricular
| Tipo do Componente Curricular: |
DISCIPLINA |
| Unidade Responsável: |
CES - UNIDADE ACADEMICA DE BIOLOGIA E QUIMICA - CUITÉ (11.31.04) |
| Código: |
5104249 |
| Nome: |
PRÁTICA DO ENSINO DE QUÍMICA II |
| Carga Horária Teórica: |
0 h. |
| Carga Horária Prática: |
60 h. |
| Carga Horária de Ead: |
0 h. |
| Carga Horária Total: |
60 h. |
| Pré-Requisitos: |
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| Co-Requisitos: |
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| Equivalências: |
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| Excluir da Avaliação Institucional: |
Não |
| Matriculável On-Line: |
Sim |
| Horário Flexível da Turma: |
Sim |
| Horário Flexível do Docente: |
Sim |
| Obrigatoriedade de Nota Final: |
Sim |
| Pode Criar Turma Sem Solicitação: |
Sim |
| Necessita de Orientador: |
Não |
| Possui Subturmas: |
Não |
| Exige Horário: |
Sim |
| Quantidade de Avaliações: |
3 |
| Ementa/Descrição: |
Discussão de novas visões e perspectivas de aulas teóricas e práticas para o bom
entendimento da Química Orgânica e Físico-Química no Ensino Médio. Análise dos objetivos de ensino da Físico-Química e Química Orgânica voltado para o nível
médio, com base nos PCNs e nas Orientações Curriculares. Reflexões sobre as concepções alternativas que estão presentes nos estudantes do ensino
fundamental e médio, durante o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos
ministradas nas disciplinas de Físico-Química e Química Orgânica.
Identificação e análise dos erros conceituais, relatados na literatura, relacionados aos
conteúdos trabalhados nessas disciplinas durante o Ensino Médio. Simulações de aulas utilizando a abordagem de fenômenos químicos, observados no
cotidiano, procurando envolver as demais disciplinas. Reflexões sobres as tendências no ensino da Química Orgânica e Físico-Química e
promoção de interações discursivas em sala de aula. A experimentação no ensino de química: possibilidades, justificativa e limitações com
relação à aprendizagem. Discussão do planejamento de aula utilizando da experimentação como ferramenta no
ensino da Química Orgânica e Físico-Química. Planejamento e organização do espaço físico para o desenvolvimento de atividades, considerando aspectos pedagógicos, de segurança e ambientais;
Desenvolvimento de sequências didáticas e construção de planos de aula para relacionar
conceitos e abordar os conhecimentos do ensino, no âmbito da ementa dessas disciplinas. Atividades extensionistas no ambiente escolar público a partir dos conceitos estudados em
sala. |
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