Universidade Federal de Campina Grande Campina Grande, 18 de Junho de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: POS-GRADUACAO EM EDUCACAO (11.21.10)
Código: PGE0000008
Nome: ESTUDOS SOBRE A ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA
Carga Horária Teórica: 30 h.
Carga Horária Prática: 30 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Conceituações de escola pública. Capitalismo e educação no Brasil. Oprocessodeconstrução da escola pública brasileira. Lutas em defesa da escola pública no Brasil. Produçãohistoriográfica acerca da escola pública brasileira.
Referências: CUNHA, Luiz A. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo: Cortez; Niterói: Editorada UFF; Brasília, DF: FLACSO do Brasil, 1991. DOURADO, Luis Fernandes; ARAUJO, Walisson. Education funding, FUNDEBandtheright toeducation: public education of quality and with public management. Revista Brasileira dePolíticae Administração da Educação, v. 38, p. 1-21, 2023. FARIA FILHO, Luciano Mendes de; NASCIMENTO, Cecília Vieira do; SANTOS, MarileideLopes dos (org.). Reformas educacionais no Brasil: democratização e qualidade da escolapública.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2010. FERNANDES, Florestan. Educação e sociedade no Brasil. São Paulo: Dominus; Edusp, 1966. LEHER, Roberto (org.). Educação no governo Bolsonaro: inventário da devastação. SãoPaulo:Expressão Popular, 2023. JARA, Oscar. A educação popular latino-americana: História e fundamentos éticos, políticosepedagógicos. São Paulo: Ação Educativa/CEAAL/ENFOC, 2020. LOMBARDI, José Claudinei; JACOMELI, Mara Regina M.; SILVA, Tânia Mara T. da(org.). Opúblico e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas.Campinas: Autores Associados; HISTEDBR; UNISAL, 2005. LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; NASCIMENTO, Maria Izabel MouraNascimento (org.). A escola pública no Brasil: história e historiografia. Campinas: AutoresAssociados; HISTEDBR. 2005. MOACYR, Primitivo. A instrução e a república. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1941.NAGLE, Jorge. Educação e sociedade na Primeira República. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.NASCIMENTO, Maria Isabel M.; SAVIANI, Dermeval et al. (Orgs). Instituições escolaresnoBrasil: conceito e reconstrução histórica. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR;Sorocaba, SP: UNISO; Ponta Grossa, PR: UEPG, 2007. PEREIRA, Luiz. A escola numa área republicana. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1976. PEREIRA, Luiz; FORACCHI, Marialice. Educação e sociedade. 13. ed. São Paulo: EditoraNacional, 1987. SILVA, A. F. ; SILVA, L. L. ; FREIRE, A. M. S. . Políticas de accountability na educaçãoestadualdo Ceará, Pernambuco e Paraíba. Estudos em Avaliação Educacional (impresso), v. 33, p. 1-25, 2022. TEIXEIRA, Anísio. A educação no Brasil. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1999.

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